Andreas Novy stellt in einer sechsteiligen Radiosendung der Ö1-Reihe Gedanken für den Tag Paulo Freire vor. Das PFZ dokumentiert den Text zur Sendung. Teil IV.
Paulo Freire, der brasilianische Befreiungspädagoge, trennt nicht zwischen Ich-Werdung und Politik. Persönlichkeitsentwicklung und Weltentwicklung gehen für ihn Hand in Hand. In unserer Welt gibt es für mehr als eine Milliarde Kinder nicht die notwendigen materiellen Voraussetzungen, glücklich zu leben. Und selbst in Österreich trennt eine tiefe Kluft Hauptschülerinnen von Mittelschülerinnen. Die Spaltung zwischen Habenichtsen und Besitzenden findet sich nicht nur an den Rändern der Welt. Dass arme Eltern zumeist schlechte Bildung bedeuten, spricht dem Prinzip der Chancengleichheit Hohn. Soziale Ungleichheit ist Ursache ungleicher Bildungschancen. Daher geht es wesentlich darum, soziale Gerechtigkeit zu schaffen und gleichzeitig Bildung für alle zu ermöglichen. Bildung kann die Augen öffnen, Bildung kann den Blick weiten und die Welt lesen lehren: Neugierige Menschen sind wissbegierig, und das Wichtige lernen sie ganz rasch.
Anfang der 60er Jahre benötigten die Lehrerinnen im Nordosten Brasiliens nur 40 Tage, um Landarbeitern lesen und schreiben beizubringen. Doch dies war nur der erste, bedeutsame Schritt: Bildung macht Stolz: "Ich möchte lesen und schreiben lernen, damit ich nicht länger Schatten der Anderen bin", sagt ein Landarbeiter.
– und Bildung macht neugierig: Bäuerinnen und Bauern begannen, ihre Umgebung zu erforschen. Was steht in den Zeitungen? Welche Preise zahlt der Zwischenhändler, welche Preise werden in der Stadt bezahlt? Wohin fließen die Ausgaben der Gemeinde? Und warum zahlen gerade die Reichen kaum Steuern?
Fragen über Fragen, die letztlich zeigen: Wer nicht will, dass es so bleibt wie es ist, muss aktiv werden. Eine andere Welt entsteht nur durch mein, durch unser Engagement. Gute Bildung für alle zu ermöglichen, ist ein wichtiger, erster Schritt.
Andreas Novy auf Ö1 hören.
Die anderen Teile der Serie:
Kann es auch anders sein? (I)
Kann es auch anders sein? (II)
Kann es auch anders sein? (III)
Kann es auch anders sein? (V)
Kann es auch anders sein? (VI)
